自新學期開始以來，校園充滿著熱鬧與興奮的氣氛。從中華⽂化週與新春廟會，到數學競賽，以及「Battle of the Books」的賽前準備。每⼀項活動各有其獨特的重點，但它們有⼀個共同的核⼼, 在道爾頓學校, 我們不只是在傳授課程，更是在有意識地培養學⽣怎樣思考和學習。
在道爾頓，學習是主動且有目標的。在各個課堂中，學⽣⿎勵去質疑觀點、論證⾃⼰的思考、檢視證據，並反思⾃⼰的學習進程。無論是在解決⼀道多步驟的數學題、分析⽂本、設計科學探究，還是準備報告，學⽣都會在⽼師的引導下，更⼼⼊了解， 不只是停留在表⾯答案。我們希望他們不僅知道⾃⼰「學了什麼」，更明⽩「如何學到」，以及這些知識為何重要。
在學生家⻑教師會談中，許多討論都圍繞著「成⻑」這⼀主題。學業成就固然重要，但學⽣的學習⼼態；習慣和付，是不可缺⼩的。當學⽣了解⾃⼰如何學習、如何思考、如何回應，並在挑戰中堅持不懈時，他們便建⽴起⾃信與學習的主導權。這就正正在⾼標準與個⼈成⻑之間取得平衡，正體現了道爾頓計劃的核⼼精神：將每⼀位孩⼦置於中⼼，同時裝備他們發揮⾃⼰獨特的潛能。
在小學部，這⼀點表現在我們的學⽣們不斷探究問題、建⽴跨學科連結，並深⼊了解和探索⽂化與⾝份認同。在中學部，學⽣的學習⽇常更加明確。透過引導的對話、讓學⽣彼此給回饋，學⽣學會清晰表達、評估不同觀點，並深思熟慮地完善⾃⼰的作品。他們發現，領導⼒既來⾃智識上的勇氣，也來⾃謙卑。
在高中部的「三⼤⽀柱」則進⼀步延續延續並強化這個成⻑脈絡：強化學術基礎、將學習應⽤於真實世界的情境，以及發展⾃我認同、責任感與⼈⽣⽬標。從⼩學到⾼中，我們追求的是⼀致性：嚴謹的思考、有意義的應⽤與反思性的成⻑。
最終，我們的目標遠不⽌於學業上的成功。我們正在培養⼀群⾃信、富有創造⼒且具備適應⼒的年輕⼈——他們以尊重⾯對差異，以韌性迎接挑戰，並以負責任的態度把握機會的個體。
感謝各位家長在家中對孩⼦的⽀持，無論是⿎勵他們進⾏有意義的對話、重視努⼒，還是幫助他們建⽴獨⽴性。當家庭與學校的夥伴關係穩固時，孩⼦會茁壯成⻑。
讓我們一同攜⼿，培養能批判思考、負責任地⾏動，並在成⻑中活出使命的學習者。
