一切源自我心中的一個問題：
如果學生不只是坐在課室裡學習，而是能夠與我們一起「創造」自己的學習環境，會怎樣？
這個想法，後來成為了 Basecamp。
很高興看到我在香港道爾頓學校設計並推動的 Basecamp 課程，正一步步成長並展現出它的可能性。
在設計 Basecamp 時，我有一個很清晰的目標：將扎實的學術學習，與真實、由學生主導的實踐連結起來。 每一次 Basecamp 的學習體驗，都直接延伸自學生正在進行的探究單元（Units of Inquiry），讓他們有機會將課堂上的概念真正帶到現實世界中探索。
而對我來說，最令人滿足的，就是看見原本在紙上的構想，透過學生的參與真正活起來。
五年級的學生正在成為小小科學家。
配合他們關於「社區」的探究單元，學生透過水耕種植進行觀察與實驗，並為接下來的生物多樣性調查（Bioblitz）作準備。
四年級的學生則從大自然出發，探索「衝突」這個主題。
他們利用天然素材創作象徵和諧的藝術作品，在創作過程中思考衝突、平衡與共存之間的關係。
而我們年紀最小的 Reception 學生，則透過一次次戶外探索，用感官認識身邊的世界。 他們從自然環境中尋找素材、發揮想像，並創造出屬於自己的「Stickmen」小社區。
從最初在紙上構思 Basecamp，到今天親眼看著它在學生身上慢慢成形、發展，再到獲邀於 OFFSEAS 2027 的國際舞台上分享這個項目，對我而言是一段非常難忘的旅程。
這段經歷亦再次印證了我一直相信的一件事：
當我們不只是為學生設計學習，而是讓他們與我們一起成為學習的創造者，真正有力量的學習便會發生。
在香港道爾頓學校，我們相信，學習從來不應被四面牆所限制。
Basecamp 正正體現了我們對學習的想像——讓學習有目的、有連結，並與真實世界息息相關。
當探究單元從課室延伸至戶外，孩子不只是「學習知識」，而是親自觀察、提問、實驗、合作和創造，將所學與身邊的世界真正連結起來。
同時，Basecamp 亦讓我們看見，當老師有空間去探索、創新和實踐新的教育想法，一個最初的構思，也可以慢慢發展成讓孩子真正投入其中的學習體驗。
