上週六，我很榮幸在第五屆國際漢語教學雲端研討會的校長圓桌論壇上發言。論壇主題是數字時代國際學校漢語教學的機會、挑戰和發展策略。我想轉達我所討論的兩個要點。
首先，我分享了道爾頓學校如何透過雙語課程和推廣中國文化和價值觀培養學生們能夠立足於香港，放眼世界，成為世界公民：
雙語沉浸式課程：我們實施了有效的雙語沉浸式課程，為學生提供平等的學習英語和普通話的機會。在強調兩種語言同等重要的環境下，讓學生能夠以兩種語言流利的切換交流。
文化輸入：我們將中國歷史、哲學、藝術、文學和傳統元素融入整個課程。我們也結合中國文化活動、來賓演講和實地考察，讓學生充分體驗文化薰陶對身份認同感的培養至關重要。
項目式學習：我們採用解決問題、以項目研究為基礎的學習方法，激發學生從中國的角度探索當代問題，例如關於中國技術創新、商業策略或環境政策的案例研究。
社區合作：我們與社區、文化組織和教育機構建立合作夥伴關係，為學生提供真實的學習體驗，如語言練習、文化表演和交流機會。
課外活動：我們提供一系列的課外活動，如武術、書法工作坊、管弦樂團或中文辯論，以進一步加深學生與中文和中國文化的接觸。
道爾頓學校的雙語課程是香港國際學校社群中一個非常成功的典範，我們將繼續探索並加強我們獨特的雙語模式，為未來數字時代做好準備。
其次，我藉此機會呼籲教育工作者應該注意引導學生們負責任地使用AI工具。許多學生已經開始在他們的項目研究論文中使用 AI工具，例如 ChatGPT、Quillbot 和 Perplexity。作為教育工作者，我們應該制定明確的指南，讓學生們儘早學會怎樣正確使用。例如使用以下這個引用AI生成內容的交通燈系統：
紅燈：在沒有適當出處的情況下，直接引用或轉述AI語言模型生成的文本是一種抄襲行為，是應該嚴格禁止的。
黃燈：使用AI工具進行語法和句法檢查、詞彙增強或抄襲檢測等任務是可以接受的，但這些工具的使用必須在研究論文中透明公開。
綠燈：鼓勵利用AI驅動的分析，來提高您自己原創寫作的品質和連貫性，但是這些工具的使用需要得到正確記錄。
透過遵循這些準則，學生可以利用AI的力量，同時堅持學術誠信和誠實的原則。
總而言之，我們的目標是培養學生成為全面發展、有責任感、有能力解決問題的人，並在自己選擇的領域中發揮領導作用。
