雖然我偶爾會開玩笑說，如果我沒有教會我的孩子“為什麼”這個詞，我的生活會輕鬆得多，實際上我是大力宣導擁有發問問題的好奇心。 身為教練、董事會成員或面試官，我每天都會提出問題，我知道正確的問題會打開思考的途徑，點亮還沒啟齒甚或隱藏的假設，甚至可以改變被訪者的理解軸心。 好問題可改變的多著呢。
因此我非常喜歡上周有機會於香港道爾頓學校的四年級學生小組中被訪，我以基金會董事會成員的身份訪問了該校，為其成為一所幼小至中的一條龍學校最後工作做準備。 這些 四年級學生正準備創建自己的企業。 作為這課題資料收集的一部分，他們邀請了不同董事會成員及本地企業家接受訪問，探討創業時什麼有效，該注意哪些地方，還有當初什麼因素激勵我們的。 他們的問題具備洞察力，真正讓我們思考; 訪問結束后，我反而對自己有了更多的瞭解，對孩子們的工作有強烈的參與感，並與他們建立了聯繫——這是對共用成果的共同投資。
這就是問題的力量…… 但這也是問題背後所體現到的教育的力量。 事實上，這些年輕學生能夠培養強烈的好奇心而提出這些問題，能集中引導問題，挖掘更深層次的真相，一切並不是偶然的結果; 而是他們在過去幾年中所經歷的教育成就出來的。 自十多年前香港道爾頓學校成立以來，我很榮幸能參與落實它對以學生為中心、面向未來的雙語教育的願景。 一直走來，該學校很明顯，真正超越了本地課程的限制。 讓孩子們獲得學習和成長的機會，這將確保 – 不， 是絕對確保 他們將在未來取得成功。
道爾頓畢業生——正如一個多世紀前以學生為中心的道爾頓計劃的創始人海倫·派克赫斯特 （Helen Parkhurst） 所設想的那樣——將擁有必要的文憑和資格; 但更重要的是，他們將積極發展在我們新社會中不可或缺的人類技能。 自動化涉及的領域遠遠超出了我們在短短幾年前所能想像的; 生活在快速發展的世界，大型語言模型可以接管許多重複性任務， 甚至許多創造性的功能。 幾個世紀以來一直是被視為職業抱負的工作類型，顯然將不再被需要。 然而，正如羅博深教授最近在道爾頓講堂活動中提醒我們，人工智慧不能做的是當人類，而香港道爾頓學校的的學生正在學習的是只有人類才能學習的一系列技能，以建立與他人的聯繫。
因此，回到問題的重要性。 如果我們的孩子要成為成功的成年人，需要學習的最關鍵技能之一是與他人建立聯繫，而正確的問題可以促進聯繫， 所以懂得發問是他們可以開發的最強大技能之一。 那麼 接下來的問題是……您打算怎麼做呢？ 如果您身在香港的話，香港道爾頓學校 除了熱烈歡迎之外，或許還有好奇的問題等著您！
