中學
道爾頓作業
道爾頓計劃中的作業由海倫·帕克赫斯特 (Helen Parkhurst) 撰寫，是一項給予學生的學習任務或項目，使他們能夠獨立探索特定主題或概念。 旨在鼓勵學生自主學習、設定自己的目標並按照自己的節奏學習。 道爾頓計劃中的作業為學生提供了參與 21 世紀技能的機會，例如自主探究、研究、批判性思維、解決問題和創造性表達。
道爾頓計劃中的作業主要特點包括：
- 自主學習：鼓勵學生在學習過程中採取主動並承擔責任。 他們可以在任務設定的參數範圍內自由選擇調查方法、資源和方法。
- 個性化教學：作業旨在滿足每個學生的獨特需求、興趣和能力。 它們允許差異化和個性化的學習體驗。
- 目標設定：學生參與設定自己的學習目標和作業目標。 鼓勵他們闡明自己的目標以及計劃如何實現目標。
- 自主性：作業可以促進學生的自主性，讓他們能夠做出決定、解決問題並做出與學習相關的選擇。 學生有機會鍛煉自己的獨立思考和決策能力。
- 責任：學生有責任管理自己的時間，組織自己的作業，並滿足作業設定的截止日期和期望。 他們對自己的進步和學習成果負責。
- 反思和評估：道爾頓計劃中的作業通常包括讓學生反思他們的學習過程、評估他們自己的工作和評估他們的進步的機會。 這種反思有助於學生髮展元認知技能，並促進對自己的學習有更深入的理解。
總而言之，道爾頓計劃中的作業可以培養學生的能動性、參與度和批判性思維能力。 它鼓勵學生成為學習旅程的積極參與者，並使他們成為自己教育經歷的擁有者。
在中學，學生在一年中使用以下框架完成五項主要作業：
- 來自社區的問題
- 過去的問題
- 當前的問題
- 來自未來的問題
- 我自己的問題